Le 27 ao\u00fbt 1934 au soir, \u00e0 la colonie p\u00e9nitentiaire de Belle-\u00cele-en-Mer, un des mineurs incarc\u00e9r\u00e9s mord dans son morceau de fromage avant de boire sa soupe. Suivant le r\u00e8glement, un gardien le frappe. La nuit, pr\u00e8s d\u2019une cinquantaine d\u2019enfants s\u2019enfuient. Le lendemain, on invite les habitants et les touristes de passage \u00e0 participer \u00e0 la battue, moyennant vingt francs par enfant trouv\u00e9. Grottes, champs, for\u00eats, maisons abandonn\u00e9es : tout est fouill\u00e9. Le lendemain, tous les enfants sont repris, les cris retentissent dans toute l\u2019\u00eele. En vacances sur place au moment des faits, Pr\u00e9vert trouve l\u2019id\u00e9e de La Chasse \u00e0 l\u2019enfant<\/em>, qu\u2019il \u00e9crira quelques mois plus tard. Mis en musique par Kosma, le po\u00e8me est publi\u00e9 dans Paroles <\/em>en 1946 : <\/p>\n\n\n\n Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !<\/p>\n\n\n\n Qu’est-ce que c’est que ces hurlements (\u2026)<\/p>\n\n\n\n C’est la meute des honn\u00eates gens<\/p>\n\n\n\n Qui fait la chasse \u00e0 l’enfant<\/p>\n\n\n\n Il avait dit J’en ai assez de la maison de redressement <\/p>\n\n\n\n Et les gardiens \u00e0 coup de clefs lui avaient bris\u00e9 les dents<\/p>\n\n\n\n Et puis ils l’avaient laiss\u00e9 \u00e9tendu sur le ciment<\/p>\n\n\n\n (\u2026)<\/p>\n\n\n\n Pour chasser l’enfant, pas besoin de permis<\/p>\n\n\n\n Tous les braves gens s’y sont mis<\/p>\n\n\n\n Qu’est-ce qui nage dans la nuit<\/p>\n\n\n\n Quels sont ces \u00e9clairs ces bruits<\/p>\n\n\n\n C’est un enfant qui s’enfuit<\/p>\n\n\n\n On tire sur lui \u00e0 coups de fusil <\/p>\n\n\n\n Selon une strat\u00e9gie surr\u00e9aliste typique, le po\u00e8me de Pr\u00e9vert inverse la forme de la comptine. Dans la chanson, le \u00ab refrain \u00bb, c\u2019est la suite d\u2019insultes que hurlent la \u00ab meute des honn\u00eates gens \u00bb aux enfants. Enfants qu\u2019on humilie, qu\u2019on traque, qu\u2019on frappe, sur lesquels on tire. Inversant la hi\u00e9rarchie de l\u2019animal et de l\u2019humain, ici, ce sont les adultes, devenus b\u00eates sauvages, qui poursuivent, comme des loups, l\u2019enfant des contes, \u00ab une b\u00eate traqu\u00e9e [qui] galope dans la nuit\/Et tous galopent apr\u00e8s lui\/Les gendarmes les touristes les rentiers les artistes. \u00bb C\u2019est-\u00e0-dire tout le monde, Pr\u00e9vert compris. <\/p>\n\n\n\n Le 28 septembre 2026, \u00e0 Saint-Ouen l\u2019Aum\u00f4ne, un lyc\u00e9en de quatorze ans, \u00e9l\u00e8ve au lyc\u00e9e professionnel du Ch\u00e2teau d\u2019Epluches, re\u00e7oit un tir de LBD dans la bouche \u00e0 bout portant apr\u00e8s une algarade avec trois CRS. L\u2019enfant perd les dents du haut et une partie du bas. Sa m\u00e2choire est doublement fractur\u00e9e. Le 29 septembre, \u00e0 Alen\u00e7on, une lyc\u00e9enne de 14 ans est \u00e9trangl\u00e9e. Le 1er octobre, \u00e0 Tours, un lyc\u00e9en de seize ans re\u00e7oit un tir de LBD sur l\u2019\u0153il droit. On vient d\u2019apprendre qu\u2019il est d\u00e9sormais partiellement aveugle. Le 3 octobre, les interpellations s\u2019\u00e9l\u00e8vent \u00e0 5000. Le 5, un lyc\u00e9en perd une main. Dans le lyc\u00e9e o\u00f9 je travaille, en banlieue parisienne, les bloqueurs sont gaz\u00e9s ; une vingtaine de lyc\u00e9ens, dont mes secondes, sont envoy\u00e9s en garde \u00e0 vue. <\/p>\n\n\n\n Les commentaires qui suivent des diff\u00e9rents articles du Monde <\/em>et du Figaro<\/em> reprochent \u00e0 la police son laxisme et se r\u00e9jouissent des s\u00e9vices physiques. L\u2019un sugg\u00e8re que la famille de l\u2019enfant \u00e9borgn\u00e9 paie les frais d\u2019indemnisation. L\u2019autre rappelle qu\u2019on ne fait pas d\u2019omelette sans casser d\u2019\u0153ufs. \u00c9trange omelette, \u00e9tranges \u0153ufs. D\u2019autres, enfin, rappellent que \u00ab Les lyc\u00e9ens ont un droit, c’est d’\u00eatre en classe, de se taire et d\u2019ob\u00e9ir au professeur \u00bb. Je note une antienne martiale qui applique le droit de la guerre \u00e0 une r\u00e9volte adolescente : \u00ab Tu vas a [sic] la guerre tu assumes \u00bb. Weird flex but ok.<\/em><\/p>\n\n\n\n La frange conservatrice de l\u2019\u00e9lectorat soup\u00e7onne dans la r\u00e9volte lyc\u00e9enne une manifestation organis\u00e9e en sous-main par la gauche insoumise ou syndicale. Si certains commentateurs d\u00e9busquent dans cette r\u00e9volte le r\u00e9sultat de l\u2019immigration et des m\u0153urs violentes associ\u00e9es, voire le prodrome d\u2019une guerre raciale, d\u2019autres y voient le r\u00e9sultat d\u2019un trop profond laxisme \u00e9ducatif et la cons\u00e9quence du \u00ab gauchisme \u00bb de l\u2019\u00c9ducation nationale : la R\u00e9volution, comme chacun sait, mange ses enfants. D\u2019autres pointent l\u2019effet boule de neige des r\u00e9seaux sociaux, la surench\u00e8re \u00ab tiktokeuse \u00bb poussant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 aller vers toujours plus de violence. Les policiers, durement \u00e9prouv\u00e9s, voire agress\u00e9s et pass\u00e9s \u00e0 tabac, r\u00e9agissent avec des r\u00e9actions appropri\u00e9es pour garantir l\u2019ordre. Le seul probl\u00e8me, \u00e0 la rigueur, serait qu\u2019on les emp\u00eache de faire leur travail, et qu\u2019on ram\u00e8ne les lyc\u00e9ens \u00e0 la maison, bon pied bon \u0153il.<\/p>\n\n\n\n\n\n Du c\u00f4t\u00e9 de la gauche, la r\u00e9volte a \u00e9t\u00e9 salu\u00e9e. Elle suit la d\u00e9gradation des conditions de l\u2019enseignement, le faible salaire des professeurs, les absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, le stress de Parcoursup, les in\u00e9galit\u00e9s entre lyc\u00e9es de banlieue et lyc\u00e9es de ville, la sensation d\u2019exasp\u00e9ration de la jeunesse. Certains se sont enflamm\u00e9s. Selon le truisme c\u00e9l\u00e8bre, les d\u00e9bordements sont l\u00e9gitimes ; par ailleurs, s\u2019il y a d\u00e9bordement, c\u2019est le fait d\u2019agents infiltr\u00e9s \u2013 ce qui, par ailleurs, est av\u00e9r\u00e9. On br\u00fble les lyc\u00e9es, on casse des pianos, on tabasse des policiers. C\u2019est g\u00e9nial<\/em>. Au-del\u00e0 du riot porn<\/em>, la r\u00e9volte enfantine est encourag\u00e9e et suivie. On a point\u00e9 le manque d\u2019\u00e9coute des gouvernements successifs. Depuis de nombreuses ann\u00e9es, les syndicats d\u2019enseignants, les associations, les repr\u00e9sentants des jeunes, les jeunes eux-m\u00eames, ont alert\u00e9 sur la d\u00e9gradation des conditions d\u2019enseignement, sur l\u2019\u00e9puisement quant aux r\u00e9formes, sur le trop-plein des classes. Ils n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 entendus. <\/p>\n\n\n\n L\u2019administration des lyc\u00e9es, en attendant, est prise d\u2019inqui\u00e9tude ; les lyc\u00e9es ferment et on passe en distanciel. Les \u00e9l\u00e8ves les plus d\u00e9favoris\u00e9s en souffriront le plus. <\/p>\n\n\n\n Ces deux points de vue ont leurs \u00e9l\u00e9ments de v\u00e9rit\u00e9. Ils n\u00e9gligent cependant de part et d\u2019autre la situation telle qu\u2019elle est vraiment v\u00e9cue sur le terrain, du point de vue des lyc\u00e9ens et des enseignants, et pose un probl\u00e8me de diagnostic de la r\u00e9alit\u00e9 et d\u2019incompr\u00e9hension quant aux m\u00e9caniques humaines en jeu. <\/p>\n\n\n\n Ils emp\u00eachent donc, en ne comprenant pas la situation, de la r\u00e9soudre.<\/p>\n\n\n\n *<\/p>\n\n\n\n La semaine derni\u00e8re, je constate que le lyc\u00e9e o\u00f9 je travaille est occup\u00e9. Une pile de poubelles bloque l\u2019entr\u00e9e. Des \u00e9l\u00e8ves sont mont\u00e9s sur les grilles et interpellent les CPE et le personnel enseignant. Ils ont mis de la musique et rient tr\u00e8s fort. \u00c7a br\u00fble, \u00e7a crie, \u00e7a insulte le proviseur : \u00ab X., tu suces des bites ! \u00bb C\u2019est super marrant.<\/em> On lit sur des panneaux : \u00ab Pas besoin d\u2019\u00e9ducation sexuelle, l\u2019\u00c9tat nous baise d\u00e9j\u00e0 \u00bb. En passant, j\u2019aper\u00e7ois certains de mes \u00e9l\u00e8ves qui errent devant l\u2019arr\u00eat de bus. Ce sont les premiers de classe et les gentils. Je reconnais sur les poubelles et les grilles mes \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, T. et W., que j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 exclus ou coll\u00e9s plusieurs fois, et qui plombent la classe. Des \u00e9l\u00e8ves balancent des cartons sur les CPE. Je rentre dans le lyc\u00e9e. Dans la salle des professeurs, je prends un caf\u00e9 qui me co\u00fbte cinquante centimes. Personne ne sait ce qui se passe. Je ressors plusieurs fois dans la matin\u00e9e pour retrouver quelques \u00e9l\u00e8ves et discuter. Les rixes avec la police commencent vers neuf heures. Des \u00e9l\u00e8ves veulent lancer des cocktails Molotov, d\u2019autres balancent de l\u2019essence sur les poubelles ou bazardent des vieux cartons de d\u00e9chets sur les CPE, qui crient. Certains, venus d\u2019autres lyc\u00e9es, tentent d\u2019ouvrir la porte du parking pour entrer dans l\u2019\u00e9tablissement. On caillasse la vitre de la cantine. C\u2019est le bordel. <\/em>La police r\u00e9plique avec les lacrymos. Je croise dans le hall d\u2019accueil T. qui vient de \u00ab bouffer \u00bb du lacrymo, et \u00e0 qui je tends un mouchoir. Il a d\u00e9j\u00e0 sur lui des gouttes de collyre pour d\u00e9sinfecter l\u2019\u0153il. J\u2019ignore si l\u2019infirmi\u00e8re les lui a donn\u00e9es ou s\u2019il avait pr\u00e9vu le coup : les deux possibilit\u00e9s m\u2019effraient. Qu\u2019une partie des fonctionnaires \u00e9ponge la violence des autres, ou qu\u2019un gamin de quatorze ans sache d\u00e9j\u00e0 comment \u00e9viter la douleur des lacrymog\u00e8nes.<\/p>\n\n\n\n La situation finit par se calmer et la journ\u00e9e se passe. On attend mais on ne sait pas ce qu\u2019on attend. Vers quinze heures, les Terminales finissent par rentrer et veulent avoir cours, car ils \u00ab flippent grave \u00bb pour le bac. <\/p>\n\n\n\n Le lendemain, \u00e0 huit heures, je fais cours avec sept \u00e9l\u00e8ves. Il y a ceux que leurs parents forcent \u00e0 venir, car ils ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 coll\u00e9s. Les autres, les \u00ab mignons \u00bb, ils sont l\u00e0 parce qu\u2019il le faut. Je leur demande s\u2019ils savent pourquoi on bloque. Les raisons sont un poil confuses. On me parle de la Palestine, de la cantine, du droit d\u2019aller aux toilettes (ils ne peuvent pas y aller durant les cours), du \u00ab trop de cours \u00bb. La premi\u00e8re de classe, dont la famille \u00e9coute sans doute la radio, parle de la d\u00e9gradation des lyc\u00e9es, de Parcoursup, de l\u2019absence des profs. Certains condamnent la violence m\u00eame s\u2019ils comprennent la cause ; les autres ne savent pas.<\/p>\n\n\n\n\n\n Quelques jours plus tard, la direction et moi avons un rendez-vous avec W, qui a, depuis le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e, de nombreuses heures d\u2019absence, de colle et pour les exclusions idem<\/em>. Il s\u2019est en outre disput\u00e9 en cours avec une camarade : \u00ab Ferme ta gueule, ferme ta gueule \u00bb, etc. Son p\u00e8re est mort, lui et ses fr\u00e8res sont connus \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement, ce sont de vraies \u00ab terreurs \u00bb \u00e0 l\u2019exception de l\u2019a\u00een\u00e9e. On a fait venir sa m\u00e8re car apr\u00e8s une dispute \u00e0 la pause avec son professeur d\u2019histoire, il s\u2019est \u00ab cass\u00e9 \u00bb : le professeur n\u2019a pas pu, pas voulu le laisser aller aux toilettes. Il vient avec sa s\u0153ur qui est en BTS, A. me regardera durant toute la s\u00e9ance avec des yeux de plus en plus \u00e9carquill\u00e9s. Mes coll\u00e8gues rappellent les m\u00e9faits de W. Celui-ci s\u2019excuse pour son attitude mais la justifie du bout des l\u00e8vres. Il dit qu\u2019il va changer. Mes coll\u00e8gues tutoient W. Sa m\u00e8re a l\u2019air gentille mais \u00e0 l\u2019Ouest. Au cours de la discussion, elle se met \u00e0 pleurer. On dit \u00e0 W. qu\u2019il ne devrait pas \u00eatre fier de faire pleurer sa m\u00e8re, il devrait avoir honte, elle a quitt\u00e9 son travail plus t\u00f4t pour \u00e7a et maintenant elle pleure. W. est g\u00ean\u00e9, il rit car dit-il on le regarde tous sans rien dire, c\u2019est marrant<\/em>. Il dit \u00ab Je fais ce que j\u2019peux \u00bb. On dit \u00e0 W. que vu comme il est parti, il n\u2019aura aucun avenir : pas de seconde, pas d\u2019autre lyc\u00e9e, pas de m\u00e9tier, rien. W. veut-il finir \u00e0 la rue ? La m\u00e8re de W. pleure aussi et lui parle en arabe en nous d\u00e9signant du doigt. La s\u0153ur de W., quant \u00e0 elle, n\u2019en peut plus. Elle voudrait qu\u2019on soit plus s\u00e9v\u00e8res. \u00c0 un moment, elle mime le geste de tirer son oreille. Elle se dit \u00ab d\u00e9pass\u00e9e \u00bb par cette g\u00e9n\u00e9ration, elle dit qu\u2019elle ne la comprend pas. Le CPE, dix ans de m\u00e9tier et qui en a vu d\u2019autres, dit \u00e0 la s\u0153ur de W. que tous les enfants ne sont pas comme son fr\u00e8re. Peut-\u00eatre que W. doit voir un psy. Peut-\u00eatre, pense W., qu\u2019on croit qu\u2019il est gogol. <\/em>Durant la discussion, on rappelle que W. \u00e9tait avec les autres hier avec un masque de Tortue Ninja. On dit que W. a insult\u00e9 les CPE et tent\u00e9 de mettre le feu aux poubelles. W. dit que non, qu\u2019il \u00e9tait au bout de la rue, il \u00ab regardait ses camarades \u00bb. Pour finir, W. \u00e9cope d\u2019un changement de classe, et d\u2019une exclusion d\u00e9finitive avec sursis. Apr\u00e8s le d\u00e9part de W. et de sa m\u00e8re, j\u2019apprends que W. a \u00e9t\u00e9 film\u00e9 devant le lyc\u00e9e, on le reconna\u00eet tr\u00e8s bien. Le CPE me dit : De toute fa\u00e7on je pense que W. il ne tiendra pas l\u2019ann\u00e9e, il en a visiblement rien \u00e0 faire, c\u2019est toujours pareil.<\/em><\/p>\n\n\n\n En sortant, je me surprends \u00e0 penser que si j\u2019\u00e9tais W., si pour moi, le lyc\u00e9e, c\u2019\u00e9tait cet endroit o\u00f9 on m\u2019humilie, o\u00f9 on fait pleurer ma m\u00e8re, bien s\u00fbr que je le d\u00e9testerais, bien s\u00fbr que je voudrais tout cramer, bien s\u00fbr que je voudrais y foutre le feu. <\/em><\/p>\n\n\n\n *<\/em><\/p>\n\n\n\n Je suis professeur de lyc\u00e9e en banlieue parisienne. Ce sont mes \u00e9l\u00e8ves qu\u2019on gaze et qu\u2019on frappe. Je me dois donc, que je le veuille ou non, de tenter de r\u00e9pondre \u00e0 ce que je vois, \u00e0 ce que j\u2019entends, \u00e0 ce que je constate<\/p>\n\n\n\n C\u2019est-\u00e0-dire d\u2019une part, une partie de la jeunesse qui n\u2019en peut plus<\/em> ; de l\u2019autre, une partie de la police et des adultes qui entend poursuivre, incarc\u00e9rer, gazer, frapper, \u00e9trangler, \u00e9borgner, d\u00e9figurer, des lyc\u00e9ens, c\u2019est-\u00e0-dire, des enfants.<\/p>\n\n\n\n Les raisons qu\u2019invoquent une partie du mouvement sont connues. Les locaux d\u2019une grande partie des lyc\u00e9es des banlieues parisiennes sont dans un \u00e9tat d\u00e9plorable. On ne peut pas y \u00e9tudier d\u00e9cemment : cafards, trous au plafond, rats, humidit\u00e9 telle que l\u2019eau sort des murs. Les toilettes sont souvent bouch\u00e9es et les \u00e9l\u00e8ves se retiennent durant neuf heures. L\u2019hiver, on meurt de froid, on fait cours avec les manteaux mais pas de bonnet car les couvre-chefs sont interdits. L\u2019\u00e9t\u00e9, il fait trop chaud, les \u00e9l\u00e8ves vomissent et doivent aller aux toilettes pour s\u2019asperger d\u2019eau. Lors des oraux du baccalaur\u00e9at, on donne (en retard) des ventilateurs aux examinateurs, pas aux \u00e9l\u00e8ves, qui suent sur leur convocation. Les professeurs sont mal pay\u00e9s (leur pouvoir d\u2019achat s\u2019est effondr\u00e9 en trente ans et ils gagnent moins que les autres fonctionnaires de cat\u00e9gorie A), envoy\u00e9s pour leur premier poste sur des postes difficiles loin de chez eux, ils ne sont pas remplac\u00e9s et subissent des r\u00e9formes absurdes et trop fr\u00e9quentes. 65 % des \u00e9tablissements manquent de personnel. Dans mon lyc\u00e9e, \u00e0 la fin de septembre, il n\u2019y a pas de professeur de philosophie. Les professeurs malades ne sont pas remplac\u00e9s, ou si mal que \u00e7a revient au m\u00eame. Les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas le droit d\u2019aller aux toilettes, de manger ou de boire en cours, ils ont des journ\u00e9es de neuf heures \u00e0 l\u2019\u00e2ge de treize ans, la violence et le harc\u00e8lement sont monnaie courante. Leurs bulletins et leurs notes sont examin\u00e9s par Parcoursup. Selon une logique arbitraire, un certain nombre d\u2019entre eux ne trouvent pas d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures \u00e0 la sortie du baccalaur\u00e9at. <\/p>\n\n\n\n Bref, \u00ab c\u2019est la merde \u00bb, comme on dit. <\/p>\n\n\n\n Il me semble cependant qu\u2019une chose a \u00e9t\u00e9 n\u00e9glig\u00e9e, qui n\u2019explique pas la r\u00e9volte, mais donne \u00e0 ces derniers facteurs leur vivacit\u00e9 et les renforce. Voire les multiplie. Je l\u2019avance \u00e0 titre d\u2019hypoth\u00e8se ; je ne sais pas si elle est vraie ; je ne peux pas m\u2019emp\u00eacher de m\u2019\u00e9tonner de ne pas la voir soulign\u00e9e dans le d\u00e9bat r\u00e9cent. Je pr\u00e9cise aussi qu\u2019elle n\u2019explique pas tout<\/em> et que je ne cherche pas \u00e0 r\u00e9duire ce qui se passe \u00e0 une simple question de les-adolescents-sont-des-d\u00e9biles-qui-bloquent-pour-aller-sur-tik-tok. <\/em>J\u2019avance, donc, une hypoth\u00e8se de d\u00e9clenchement<\/em>. <\/p>\n\n\n\n\n\n![](\"https:\/\/legrandcontinent.eu\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/10\/CF2163044-125x83.jpg\")
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